《中共中央國務院關(guan) 於(yu) 全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》出台一年來，全國1600萬(wan) 教師待遇有了切實提升。2月15日，在教育部召開的新聞發布會(hui) 上，教育部教師工作司司長任友群介紹，教育部正在加快落實中小學教師平均工資收入不低於(yu) 當地公務員平均工資收入水平的要求，2018年中央財政撥款45億(yi) 元，已惠及127萬(wan) 名鄉(xiang) 村教師。

　　四川省馬邊縣是國家級少數民族貧困縣。馬邊縣建設鄉(xiang) 光輝中心校校長李學梅在發布會(hui) 上介紹，她現在月薪達7000多元。“在我們(men) 縣，鄉(xiang) 村教師生活補助按每月150元至2000元的標準發放，每月還有200元至400元不等的鄉(xiang) 鎮工作補助。”李學梅說，如今，學校要求調動和離職的教師大幅減少，甚至出現部分縣城優(you) 秀教師主動回流到鄉(xiang) 村學校任教的現象。

　　據任友群介紹，按照中央精神，各地也紛紛加大保障力度。浙江製定了調整公務員收入分配政策時統籌考慮中小學教師的製度。北京等地提高公辦幼兒(er) 園非在編教師的工資待遇。青海優(you) 秀教師在省內(nei) 享受機場、火車站等公共場所綠色通道和國有旅遊景區的半價(jia) 優(you) 惠，教師的幸福感、獲得感進一步增強。

　　對鄉(xiang) 村和貧困地區的教師，教育部門以實施鄉(xiang) 村教師支持計劃為(wei) 抓手，努力補短板、強弱項，全麵落實生活補助政策。據統計，我國實施特崗計劃，2018年招聘8.5萬(wan) 多人，推進地方師範生公費教育，每年吸引4.5萬(wan) 名高校畢業(ye) 生到鄉(xiang) 村任教。

　　任友群表示，2019年教育部將進一步完善教師待遇保障機製，研製中小學教師績效工資總量核定辦法，開展督導，強化核查，嚴(yan) 管到底，防止反彈，切實將國家保障義(yi) 務教育教師工資待遇政策落實到位。

　　教師總量不足，製約著我國優(you) 質教育資源的均衡發展，是擇校熱、培訓班熱難以降溫的根源。任友群表示，一方麵，教育部門推進創新編製配備，努力解決(jue) 中小學和幼兒(er) 園教師總量不足這個(ge) 難題，“我們(men) 加大創新力度，盤活事業(ye) 編製存量，優(you) 先保障教育發展需要。多種形式增加教師總量，加大統籌調整力度，推動教師按需合理流動”。

　　根據中央精神，各地開展了有益探索，比如山東(dong) 明確省市縣3級教育部門、編製部門和財政部門的權責，構建起中小學教職工編製管理逐級聯動的工作機製，實施5%的機動編製政策，補充農(nong) 村中小學急需學科教師。安徽采取區域統籌、保障急需、動態流轉、定時段平衡的管理辦法，建立中小學教職工的編製周轉池，用於(yu) 保障臨(lin) 時急需和階段性用編需求。

　　在盤活師資存量、優(you) 化配置的同時，教育部門也在提升師範生教學質量，深入推進中小學教師資格考試試點改革，從(cong) 源頭補足教師新生力量。2018年，教育部啟動教師教育振興(xing) 行動計劃，緊緊抓住部分地方重視不夠、經費不足、體(ti) 係不力等問題，明確今後5年10項行動和5項任務。改革師範生公費教育辦法，將“免費”改為(wei) “公費”，履約服務期由10年調整為(wei) 6年。開展普通高校師範類專(zhuan) 業(ye) 認證，夯實師範人才培養(yang) 質量保障體(ti) 係。

　　由於(yu) 教師職業(ye) 吸引力的不斷增強，2018年下半年教師資格考試報名筆試人達到477萬(wan) 人，首次將港澳台居民也納入申請教師資格證的範圍中。(記者 佘穎)