春節假期剛過，不少幼兒(er) 園迎來新的學期。提及學前教育，人們(men) 的腦海中似乎總有些“刻板印象”：底子薄、欠賬多，發展不平衡不充分，“入園難”“入園貴”。如何補齊學前教育的短板、為(wei) 更多家庭排除煩惱，是很多人的現實關(guan) 切。

　　生活中，有關(guan) 幼兒(er) 園的新聞時常見諸報端。前不久，個(ge) 別民辦園不顧“除收取保育教育費、住宿費及市人民政府批準的代辦服務性收費外，不得再向幼兒(er) 家長收取其他任何費用”的相關(guan) 規定，以“服裝和被褥費”“占位費”“興(xing) 趣班”“培訓費”等理由亂(luan) 收費，引發社會(hui) 關(guan) 注。當前學前教育確實存在一些值得關(guan) 注的深層次問題：普惠性資源仍相對不足，政策保障體(ti) 係仍不完善，教師隊伍建設仍相對滯後，監管體(ti) 製機製仍不夠健全，部分民辦園過度逐利。

　　仔細推究，長期以來的數量不足、師資不足、投入不足，是造成學前教育發展滯後的重要原因。在這種背景下，一邊是“上好園”的訴求，一邊是“入園難”“入園貴”的現實，增加了許多家長的焦慮感。與(yu) 此同時，重教育輕保育、不尊重教育規律等現象，也成為(wei) 媒體(ti) 關(guan) 注的焦點。特別是隨著全麵二孩政策實施之後，數量不足和質量不佳的矛盾交織在一起，更加凸顯了學前教育之困。如何開出精準藥方，加快完善學前教育公共服務體(ti) 係，更好實現幼有所育，已成為(wei) 解民生之憂、增強群眾(zhong) 獲得感的重要課題。

　　破除頑疾，關(guan) 鍵在於(yu) 對症下藥、精準施策。特別是麵對學前教育長期投入不足、問題千頭萬(wan) 緒、新老矛盾交織的複雜局麵，更要謹防“按下葫蘆起了瓢”，不能隻抓一點、不及其餘(yu) ，而應當學會(hui) “彈鋼琴”，做好統籌兼顧，照顧到方方麵麵。

　　這就需要在工作中增強係統思維，做到硬件軟件齊看重，標本兼治補短板，疏堵結合防問題。比如，一隻手抓住學前教育資金、設施等硬件投入，另一隻手也要抓住教師隊伍建設、教育教學理念等軟件的提升;既要強化治標，健全監管機製、推進分類管理，也要注重治本，拓展公辦資源、提升幼教師資社會(hui) 和經濟地位、探索建立學前教育成本合理分擔機製和運行保障機製;一邊充分調動各方麵積極性，鼓勵引導規範社會(hui) 力量辦園，一邊必須堅決(jue) 遏製過度逐利行為(wei) ，促進學前教育回歸育人本位。在推進學前教育發展過程中，隻有真正做到統籌兼顧，才能在促發展的同時有效避免新問題與(yu) 新矛盾。

　　可喜的是，最近一段時間，隨著學前教育三年行動計劃的實施，隨著以中共中央、國務院名義(yi) 出台的第一個(ge) 麵向學前教育的重要文件《關(guan) 於(yu) 學前教育深化改革規範發展的若幹意見》的印發，隨著《幼兒(er) 園辦園行為(wei) 督導評估辦法》《關(guan) 於(yu) 開展城鎮小區配套幼兒(er) 園治理工作的通知》的下發……統籌兼顧、立體(ti) 施治的思路愈加明確，各地也紛紛推出落實舉(ju) 措。這些，抓住了治理學前教育難題的“牛鼻子”，也扣緊了百姓關(guan) 切，為(wei) 從(cong) 根本上破解“入園難”“入園貴”提供了有力保障。

　　有人說，學前教育是“教育之根”。根強，方能苗壯。多措並舉(ju) 、加強落實，盡快補齊學前教育短板，奏響學前教育改革發展的動人樂(le) 章，我們(men) 的整個(ge) 教育體(ti) 係就會(hui) 更健康、更穩固，更好滿足群眾(zhong) 對教育的美好期盼。(趙婀娜)