“搗蛋鬼”又把教學樓衛生間的木門踹壞了，“敵情”接二連三。廣東(dong) 茂名化州市一小校長黃永茂一上任，就成為(wei) “剿匪司令”。他與(yu) 教師、家長想出的眾(zhong) 多對策，都不盡如人意。在意料之中又在意料之外，推廣閱讀起到了很好的效果，該校用圖書(shu) 這一“魔術棒”點化調皮學生，他們(men) 的言行舉(ju) 止慢慢變得溫文爾雅。

　　近年來，化州通過閱讀織密學校、家庭和社會(hui) “三結合”的網絡，破局欠發達地區育人資源相對缺乏的困境。閱讀讓化州中小學、幼兒(er) 園教師跳出了教材的“框”，專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 能力“步步高”，學生的知識見聞、綜合素質也“水漲船高”。

　　讓閱讀成為(wei) 留守兒(er) 童“人生的階梯”

　　合江鎮中心小學某分教點近90%的學生是留守兒(er) 童，由於(yu) 父母常年不在身邊，他們(men) 不但缺少精神上的“領路人”，語文成績也令人擔憂。五年前的期中考試，小學四年級13名學生隻有3人語文科目及格。

　　化州地處粵西經濟欠發達地區，是外出務工大市，很多中小學生是留守兒(er) 童。在財力等資源相對緊缺的情況下，哪種教育方式低成本、高回報，能為(wei) 留守兒(er) 童暖心、增添知識?同樣令人困擾的是，偏僻的位置，相對較少的外出培訓，不愛讀書(shu) 的氛圍，也遮蔽了當地教師的視野。化州市教育局基教股股長賴德勇就了解到，原來該市部分教師由於(yu) 閱讀量不大，講課時跨不出教材、學科的“界”，難以融會(hui) 貫通。這也使得化州推行教改時，部分教師心有餘(yu) 而力不足。部分家長也當起了親(qin) 子閱讀的“甩手掌櫃”，橘洲小學學生家長邱詩婷原來就把孩子閱讀當作學校的事，“陪伴孩子讀書(shu) 的時間少，更不懂親(qin) 子閱讀方法”。

　　“讀書(shu) 可以解氣、解惑、解悶，我們(men) 調研發現，閱讀是好的途徑之一。我們(men) 希望用閱讀這把‘鏟子’，深挖教育‘富礦’。”化州市教育局局長廖建詩就是通過讀書(shu) 走出窮苦農(nong) 村的，他堅信閱讀有助於(yu) 城鄉(xiang) 中小學優(you) 質均衡發展。

　　當地希望用閱讀這條“鯰魚”激發教師、家長閱讀的積極性，形成閱讀育人“同心圓”。自2017年起，化州市教育局以中小學“閱古今，讀未來”閱讀活動為(wei) 牽引，把閱讀納入學校課程建設和德育工作中，在活動組織、閱讀內(nei) 容、活動形式、宣傳(chuan) 工作等方麵探索長效發展機製，讓書(shu) 真正成為(wei) 化州教育進步的“階梯”。

　　抓好“閱讀進行曲”的軟件、硬件

　　“我以前一下課就跑到操場玩耍，不會(hui) 主動看書(shu) 。”如今學校新建的閱覽室，成了中垌鎮中心小學學生李炯均課後最愛去的地方。他發現，愛讀書(shu) 的同學越來越多。

　　近年來，化州市教育局著力提升中小學閱讀的硬件和軟件，兩(liang) 手抓兩(liang) 手硬，努力營造“人人、時時、處處”的讀書(shu) 氛圍，致力打造翰墨飄香的校園育人環境。

　　閱讀資源、場所的匱乏，曾是化州中小學開展課外閱讀活動的“攔路虎”。2016年至今，化州市先後投入約1680萬(wan) 元，更新增配圖書(shu) 約112萬(wan) 冊(ce) ，新建、升級454個(ge) 圖書(shu) 館(室)、157個(ge) 開放書(shu) 吧、3452個(ge) 班級圖書(shu) 角。

　　“一份專(zhuan) 業(ye) 的教師書(shu) 目，是一部老師練好教學內(nei) 功的‘心法’。”化州九中校長全東(dong) 不但精心選出該校教師讀書(shu) 書(shu) 目，還經常傳(chuan) 授他的“讀書(shu) 經”。

　　為(wei) 了讓老師、學生都能高效、快樂(le) 地讀書(shu) ，化州市教育局抓住校長、教師等關(guan) 鍵少數，引導他們(men) 通過身先垂範、推薦書(shu) 目等，成為(wei) 閱讀的“導航員”。該市各中小學校長作為(wei) 校園閱讀“點燈人”，通過閱讀指導課等形式，引導師生學會(hui) 閱讀、高效閱讀。近年來，化州校長好書(shu) 推薦活動網絡瀏覽量超過1100多萬(wan) 次。

　　“我們(men) 通過寓教於(yu) 樂(le) 的形式、豐(feng) 富多元的活動，烹製閱讀的‘盛宴’，讓學生有滿滿的收獲感。”化州市教育局德育股股長趙燕妮介紹說，近三年，該市中小學、幼兒(er) 園累計開展近千場閱讀活動，參與(yu) 者達150萬(wan) 人次。

　　中垌鎮中心小學學生大多由識字不多的祖父母照顧，該校教他們(men) 通過公眾(zhong) 號播放音頻，陪伴孩子讀書(shu) 。正是借助互聯網技術等形式，化州市教育局推動家校聯動，構建閱讀育人“同心圓”。廖建詩將這視為(wei) 該市閱讀活動的“華彩樂(le) 章”。

　　閱讀成為(wei) 師生的“星光大道”

　　合江鎮中心小學某分教點閱覽室、圖書(shu) 角裏的書(shu) 籍，成為(wei) 該校留守兒(er) 童的知心朋友，填補了一部分父母不在身邊的心靈空缺，他們(men) 的作文等學業(ye) 成績也節節攀升。

　　化州市教育局讓閱讀“花開”鄉(xiang) 村學校，助力鄉(xiang) 村學校的孩子登上更寬廣的舞台。在全市的經典誦讀比賽活動中，同慶鎮竹山小學學生李柔靜表演中華經典誦讀節目《木蘭(lan) 辭》，奪得銀獎。原本較為(wei) 自卑內(nei) 向的她變得更加自信。

　　閱讀還讓當地教師站在巨人的肩膀上傳(chuan) 道解惑。近年來，閱讀“杠杆”不但拓寬了化州中小學和幼兒(er) 園教師知識的廣度和厚度，還撬動學生綜合素質、學校教學質量、家風“步步高”。中垌鎮中心小學教師劉付燕輝剛做班主任時，事事親(qin) 力親(qin) 為(wei) 。看了《班主任工作漫談》等書(shu) 籍後，她學會(hui) “放權”，引導學生鍛煉自主管理能力。“見字如麵，閱讀為(wei) 我們(men) 提供了跟著名家成長的廣闊天地。”

　　閱讀之風還從(cong) 學校吹向社會(hui) 。至今，化州市教育部門共開展300多場次親(qin) 子共讀活動，20多萬(wan) 人次家長參與(yu) ，引導近萬(wan) 個(ge) 家庭設立了家庭圖書(shu) 角。通過學校舉(ju) 辦的書(shu) 香家庭評比，邱詩婷發現，家庭親(qin) 子閱讀氛圍愈加濃厚，家人還一同向鄉(xiang) 村學校捐贈圖書(shu) ，傳(chuan) 播書(shu) 香。親(qin) 子閱讀讓小手牽大手，春風化雨，轉變著當地家風、鄉(xiang) 風。竹山村如今讀書(shu) 風盛行，賭博風氣不再。

　　“閱讀就像一支火把，讓更多的家庭‘見賢思齊’，助力化州更多的‘自然人口’變為(wei) ‘讀書(shu) 人口’。”廖建詩欣喜地發現，閱讀喚醒了師生內(nei) 心的閱讀激情，20多萬(wan) 名中小學師生正成為(wei) 建設書(shu) 香化州的生力軍(jun) 。■