在千年學脈的綿延賡續中，書(shu) 院傳(chuan) 承著教書(shu) 育人、以文化人和傳(chuan) 道授業(ye) 、兼濟天下的思想與(yu) 精神。上世紀八九十年代起，書(shu) 院重回讀書(shu) 人視野：傳(chuan) 統書(shu) 院逐步修複並開展活動，當代新建書(shu) 院也隨著傳(chuan) 統文化的複興(xing) 而不斷湧現。據不完全統計，目前兩(liang) 者數量已達2000餘(yu) 所。如何讓書(shu) 院“活”在當下、為(wei) 傳(chuan) 承中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化作出更大貢獻，成為(wei) 當今書(shu) 院探索的重要方向。(《光明日報》)

　　書(shu) 院是中國古代獨具特色的教育組織和教育形式，具有教學、藏書(shu) 、祭祀三大功能，在培養(yang) 人才、創新學術、普及教育等方麵發揮著重要作用。從(cong) 唐中葉開始至晚清教育改製，書(shu) 院延續了一千餘(yu) 年，形成了獨具特色的文化教育價(jia) 值取向。河南商丘應天書(shu) 院、湖南長沙嶽麓書(shu) 院、河南嵩山嵩陽書(shu) 院、江西廬山白鹿洞書(shu) 院等著名書(shu) 院，擔負著傳(chuan) 承道統的使命，也是傳(chuan) 統人文教育的重要基地。雖然今天的書(shu) 院似乎光彩不如從(cong) 前，但它的曆史使命並未結束，其影響力反而剛剛開始。

　　黨(dang) 的十八大以來，國家高度重視中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的傳(chuan) 承發展，始終從(cong) 中華民族最深沉精神追求的深度看待優(you) 秀傳(chuan) 統文化，對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化中的教育思想進行創造性轉化。書(shu) 院是民族文化自信的標誌。書(shu) 院熱在全國範圍進一步興(xing) 起，傳(chuan) 統書(shu) 院得到重建，新建書(shu) 院也不斷湧現，彌補了課堂教育的不足，增加了教育的多樣性、選擇性，為(wei) 傳(chuan) 承中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化作出了貢獻。

　　書(shu) 院與(yu) 現代大學在形態與(yu) 製度方麵存在某種關(guan) 聯，書(shu) 院教育的價(jia) 值取向與(yu) 製度優(you) 勢對我國當下的教育教學工作具有一定的借鑒意義(yi) 。湖南大學嶽麓書(shu) 院，可謂是古老書(shu) 院現代轉型的範例之一。2005年，湖南大學改嶽麓書(shu) 院文化研究所為(wei) 嶽麓書(shu) 院，將其作為(wei) 湖南大學的二級學院，下設曆史學係、考古文博學係、哲學係，形成了從(cong) 本科、碩士、博士到博士後的完整人才培養(yang) 格局，讓這座千年學府弦歌不絕。這種模式被稱為(wei) “嶽麓書(shu) 院模式”，為(wei) 眾(zhong) 多高校所推崇。近年來，複旦大學、西安交通大學、蘇州大學等高校紛紛吸收書(shu) 院教育精神，嚐試推行書(shu) 院製教育模式，開展德智教育，倡導學術自由、文化多樣性、師生和諧，推進書(shu) 院製度與(yu) 當代大學教育改革的融合發展。

　　書(shu) 院是中國傳(chuan) 統教育的精華，挖掘傳(chuan) 統書(shu) 院教育的資源，對書(shu) 院進行全麵梳理和重新建構，讓有條件的書(shu) 院“活”起來，將書(shu) 院文化轉換為(wei) 現代大學的重要組成部分，也是今天高等教育發展的重要課題。書(shu) 院之所以有力量，之所以能夠重新煥發生機活力，那是因為(wei) 書(shu) 院不僅(jin) 僅(jin) 是過去存在的事物，而且是可以在今天的教育實踐中複活的過去。書(shu) 院的光輝迷人之處，恰恰在於(yu) 點滴的傳(chuan) 承，活化經典、活在當下，像遠方的燈塔一樣，召喚後來人。

　　讓書(shu) 院優(you) 良因子傳(chuan) 播開來，把中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化傳(chuan) 承下來，關(guan) 鍵靠人，關(guan) 鍵靠製度。中國現今書(shu) 院的發展，必須從(cong) 傳(chuan) 統書(shu) 院中吸取豐(feng) 富營養(yang) ，把弘揚傳(chuan) 統文化與(yu) 發展現實文化統一起來，否則就不會(hui) 有生命力和影響力。善於(yu) 繼承才能更好創新，要堅持創造性轉化、創新性發展，大力培育德育為(wei) 先的教育理念，推崇學生自學精神、師生關(guan) 係融洽等教育優(you) 勢，尊重學生稟賦和個(ge) 性差異，注重因材施教，重視道德品行培養(yang) ，提倡自由講學、自由研討、自由辯論，設立由學業(ye) 導師、班導師、生活導師和學業(ye) 興(xing) 趣導師構成的學生導師製，鼓勵教師之間、師生之間、同學之間的切磋商討、交流論辯，將傳(chuan) 統書(shu) 院的教育理念融入現代教育體(ti) 製之中，賦予其新的含義(yi) 。可以預見的是，隨著中國書(shu) 院的不斷發展，中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化也將順應時代發展煥發出更加蓬勃的生命力。■