中國特色社會(hui) 主義(yi) 進入新時代，我國社會(hui) 主要矛盾已經轉化為(wei) 人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。改革開放40年來，我國經濟社會(hui) 迅速發展，人民群眾(zhong) 的物質生活條件得到極大改善，對精神文化生活的需求標準也在逐步提高。在出版領域，集中體(ti) 現為(wei) 人民群眾(zhong) 對高品質、高水平出版物的需求不斷增長。從(cong) 現實情況看，盡管我國出版業(ye) 在規模上穩居世界第一，但綜合考量各項指標，仍呈現出大而不強的特征，主要表現為(wei) 出版物數量多但精品少，庫存量居高不下，圖書(shu) 品種結構不合理，編校質量較低以及新興(xing) 出版業(ye) 態盈利模式不清、發展前景不明朗。這些問題嚴(yan) 重製約著我國由出版大國向出版強國邁進。出版業(ye) 作為(wei) 精神文化產(chan) 品生產(chan) 的重要陣地，肩負著提升國民素質、傳(chuan) 承民族文化、傳(chuan) 播中國智慧的社會(hui) 責任。新時代的中國出版業(ye) ，要以高度的文化自覺，為(wei) 人民群眾(zhong) 提供高質量精品力作，推動社會(hui) 主義(yi) 文化繁榮興(xing) 盛。出版業(ye) 是智力密集型產(chan) 業(ye) ，人才是出版業(ye) 發展的核心資源。麵對新時代的新任務新要求，出版人才培養(yang) 必須在以下方麵著力。

　　以馬克思主義(yi) 新聞觀鑄魂。輿論工作是治國理政、定國安邦的大事。做好黨(dang) 的新聞輿論工作，事關(guan) 旗幟和道路，事關(guan) 貫徹落實黨(dang) 的理論和路線方針政策，事關(guan) 順利推進黨(dang) 和國家各項事業(ye) ，事關(guan) 全黨(dang) 全國各族人民凝聚力和向心力，事關(guan) 黨(dang) 和國家前途命運。出版工作事關(guan) 影響民眾(zhong) 思想導向的文化產(chan) 品的生產(chan) ，是堅守黨(dang) 的輿論陣地的重要力量。當前，在資本和技術的強力衝(chong) 擊下，一些出版工作者理想信念缺失、社會(hui) 責任感降低的現象有所顯現，更有甚者嘩眾(zhong) 取寵、追逐金錢。出版人才隊伍建設要將立場和方向教育作為(wei) 根本起點，堅持把馬克思主義(yi) 新聞觀作為(wei) “定盤星”，在根源上為(wei) 出版工作健康發展提供價(jia) 值支撐。馬克思主義(yi) 新聞觀是馬克思主義(yi) 理論與(yu) 具體(ti) 新聞輿論工作相結合的產(chan) 物，帶有鮮明的實踐特質。新時代出版工作者必須以馬克思主義(yi) 新聞觀為(wei) 指導開展工作，並在實踐中學習(xi) 、體(ti) 會(hui) 、內(nei) 化、升華。黨(dang) 的十八大以來，習(xi) 近平總書(shu) 記圍繞黨(dang) 的新聞輿論工作提出一係列新思想新觀點新論斷新要求，是我黨(dang) 對新時期新聞輿論工作的深刻總結，是對馬克思主義(yi) 新聞輿論理論和實踐的創新發展，是廣大出版工作者樹立馬克思主義(yi) 新聞觀的重要現實抓手。新時代出版工作者要深刻領悟習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 黨(dang) 的新聞輿論工作的重要講話精神，切實以馬克思主義(yi) 新聞觀指導出版工作實踐，唱響主旋律、傳(chuan) 播正能量。

　　以核心素質和複合型能力培養(yang) 建基。出版專(zhuan) 業(ye) 是一門實踐性較強的應用型學科，技術本位的人才需求在相當長時間內(nei) 影響著出版人才培養(yang) 的目標定位與(yu) 方案實施，但精神文化產(chan) 品的生產(chan) 特性又決(jue) 定了文化素質和理論知識在出版人才能力結構中同樣不可或缺甚至更具決(jue) 定性。信息時代，技術更新迭代速度加快，基於(yu) 技術層麵的出版教育不可或缺，但人才培養(yang) 決(jue) 不能被眼前的、短期的現實需求所蒙蔽。出版理論教育與(yu) 素質培養(yang) 不是空洞說教，亦不是簡單的技能重複，而需要將理論與(yu) 實務操作科學融合、有機銜接，通過實踐孵化理論並促進理論豐(feng) 富與(yu) 發展，進而形成專(zhuan) 業(ye) 核心素養(yang) 和綜合能力。所謂專(zhuan) 業(ye) 核心素養(yang) ，是以專(zhuan) 業(ye) 知識學習(xi) 、核心技能訓練和核心思維養(yang) 成為(wei) 基本構成的職業(ye) 能力，以應對出版業(ye) 不斷發展變化的新業(ye) 態。其中，專(zhuan) 業(ye) 核心知識包括專(zhuan) 業(ye) 的基本原理、曆史的視野和業(ye) 態的必要知識;專(zhuan) 業(ye) 核心技能包括語言與(yu) 寫(xie) 作技能、產(chan) 品生產(chan) 傳(chuan) 播技能、專(zhuan) 業(ye) 數字工具應用技能、視覺化技能、溝通與(yu) 問題解決(jue) 能力等;專(zhuan) 業(ye) 核心思維包括邏輯思維、審美思維、互聯網語境下的出版傳(chuan) 播思維、產(chan) 品與(yu) 用戶思維等。複合型能力培養(yang) 要處理好全媒型與(yu) 專(zhuan) 家型人才培養(yang) 的關(guan) 係。現實中，受人的主觀條件和客觀物質條件製約，各學科理論知識技能皆具備的通才是不存在的，若人才培養(yang) 過程中對內(nei) 容要求過於(yu) 寬泛，結果隻能產(chan) 生不具備核心競爭(zheng) 力的平庸之才。正確把握全媒型和專(zhuan) 家型人才特點及培養(yang) 規律，首先要明確全媒型不是要求分身有術的全能型人才，專(zhuan) 家型人才也不是視域局限的單一型人才。具體(ti) 來講，全媒型人才應指具有媒體(ti) 融合思維，通曉各類傳(chuan) 播載體(ti) 的傳(chuan) 播規律、知識和技能，能夠在出版活動中創造性開展工作，對出版事業(ye) 發展作出貢獻的人才;而專(zhuan) 家型人才則主要指那些具備專(zhuan) 業(ye) 思維、理論和技能功底，並兼具一門或多門非新聞傳(chuan) 播學科的複合型人才。複合型能力培養(yang) 要求出版教育要立足專(zhuan) 業(ye) 領域，建構人才所需的融合型知識體(ti) 係，搭建媒體(ti) 融合實踐平台，真正在校園裏完成出版人才的融合思維鍛造和能力培養(yang) 。

　　以新技術研發和應用能力為(wei) 人才添翼。傳(chuan) 播科技的日新月異使出版工作者必須直麵科技發展給出版業(ye) 帶來的巨大變革。新技術的應用能力已經逐漸上升到出版人才的核心能力領域，大數據、可視化、知識付費、人工智能等技術在出版領域的廣泛應用，已經打破了出版學科知識結構的原有體(ti) 係，新技術層麵的知識和技能正在成為(wei) 一項基本素養(yang) 和能力，並且其地位愈發不可撼動。新技術支持下的出版物形式不再僅(jin) 僅(jin) 是服務於(yu) 內(nei) 容，內(nei) 容與(yu) 形式的邊界越發模糊並緊緊融匯成一體(ti) ，形式增添了內(nei) 容的含量與(yu) 價(jia) 值，成為(wei) 內(nei) 容的重要有機組成部分。為(wei) 實現出版人才具備新技術的使用能力，出版教育既要在人才培養(yang) 中落實產(chan) 學研協同創新，依托產(chan) 業(ye) 前沿力量，培養(yang) 適應業(ye) 界需求的人才，更要發揮高校智慧力量和科技優(you) 勢，成為(wei) 新技術試驗與(yu) 研發的重陣，引領出版產(chan) 業(ye) 前行與(yu) 發展。■