據媒體(ti) 報道，近日，華中科技大學的18名學生因學分不達標，經學校處理，由本科轉為(wei) 專(zhuan) 科。華中科技大學官方微信稱：“試行本科轉專(zhuan) 科製度，是一種學業(ye) 救濟製度，體(ti) 現了人文關(guan) 懷，給瀕臨(lin) 退學的學生一條出路。”

　　本科不合格轉專(zhuan) 科，對此輿論也多有質疑，認為(wei) 這是對專(zhuan) 科的歧視。但更多人選擇讚成華中科大的做法，認為(wei) 這是在目前學籍管理製度之下建立的學業(ye) 救濟製度，否則，大學淘汰不合格學生將麵臨(lin) 更大阻力。

　　按照我國現行的招生、培養(yang) 模式，一名大學生如果在大三時因學業(ye) 不合格而退學，如果要繼續接受全日製高等教育，就必須重新參加高考，填報誌願，才能被全日製高校錄取。這當然也可視為(wei) 退學學生的一條出路。但很顯然，這對大部分被退學學生來說，是很大的打擊。麵對這一問題，大學在處理學業(ye) 不合格學生時，就有很大的阻力。於(yu) 是，公眾(zhong) 所見的是，我國高校的淘汰率很低。拿華中科大這次本轉專(zhuan) 的學生來說，隻有18人，而華中科大每屆的本科生為(wei) 7000多人，淘汰比例不及千分之三，這是極低的淘汰率了。但就是這樣的淘汰率，也成了新聞。

　　要讓淘汰不合格學生不再糾結，就必須暢通退出機製。例如在美國，高等教育普遍實行嚴(yan) 出培養(yang) 模式，或嚴(yan) 進嚴(yan) 出，或寬進嚴(yan) 出。之所以能做到嚴(yan) 出，是因為(wei) 美國高校招生、培養(yang) 實行自由申請入學、自由轉學製度。一名學生如果在大二或大三時被退學，可以用當年高中學習(xi) 成績、統一測試成績、大學學業(ye) 表現繼續申請轉到其他學校求學;如果轉學成功，原來學校的學分還得到承認。這一招生和培養(yang) 製度，不隻是學校單向淘汰不合格學生，也是學生選擇大學。如果對大學、專(zhuan) 業(ye) 不滿意，學生會(hui) 主動申請轉專(zhuan) 業(ye) 、轉學，這也促進大學重視辦學質量，吸引學生選擇自己。

　　我國大學近年來為(wei) 提高學生對專(zhuan) 業(ye) 的滿意度，已經在校內(nei) 嚐試轉專(zhuan) 業(ye) 製度。比如，允許30%學生轉專(zhuan) 業(ye) ，部分學校還實行零門檻申請轉專(zhuan) 業(ye) 。但轉專(zhuan) 業(ye) 製度推進並不順利，原因是高考錄取是按專(zhuan) 業(ye) 招生計劃錄取，不同專(zhuan) 業(ye) 有不同的錄取分數線。校內(nei) 轉專(zhuan) 業(ye) 都如此，校際轉學就更加困難了。在校際轉學十分困難的情況下，學校要給退學學生一條出路，就隻有尋求校內(nei) 本科轉專(zhuan) 科了。

　　這不是完美的製度設計，但畢竟給了學生帶有救濟性質的出路。必須意識到，這離建立暢通的退出機製，還有很大的距離。前不久，教育部印發《關(guan) 於(yu) 狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會(hui) 議精神落實的通知》，要求嚴(yan) 格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴(yan) 把畢業(ye) 出口關(guan) ，堅決(jue) 取消“清考”製度。落實教育部的規定，就必須淘汰不合格學生，也就必須健全退出機製。

　　改革高考評價(jia) 、錄取製度，是解決(jue) 這一問題的關(guan) 鍵。我國高考改革已提出要推進大學自主招生改革，建立多元評價(jia) 。但目前自主招生還隻是有限的自主招生，多元評價(jia) 體(ti) 係並沒有真正建立，基礎教育還存在唯分數論評價(jia) 問題。為(wei) 此，必須堅定推進高考改革。目前的高考升學製度，製約了大學建立嚴(yan) 出培養(yang) 模式，而大學不能實行嚴(yan) 格的培養(yang) ，也影響基礎教育的教育觀和人才觀，不少學生甚至把升學作為(wei) 終極目標，學習(xi) 學到高中畢業(ye) 就結束。破除唯分數論、唯升學論、唯學曆論，當前尤為(wei) 迫切。■