教育是國之大計、黨(dang) 之大計，上好思政課是高校實現立德樹人根本任務的重要抓手。習(xi) 近平總書(shu) 記在全國高校思想政治工作會(hui) 議上指出，要用好課堂教學這個(ge) 主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與(yu) 思想政治理論課同向同行，形成協同效應。這就要求高校思想政治教育要重視發揮各類課程的思政教育作用，形成多門類、多角度、多功能的思政教育課程體(ti) 係。“課程思政”的理論和實踐較好地回應了這一要求。在所有學科門類中，藝術學在培養(yang) 人們(men) 認識美、發現美、創造美的基礎上，憑借其特有的吸引力、感染力與(yu) 影響力，具有養(yang) 成個(ge) 體(ti) 與(yu) 群體(ti) 正確政治意識、道德觀、人格品質的獨特教化功能。科學認識和發掘高校藝術課程的思政教育價(jia) 值，對於(yu) 高校大思政格局的形成具有特殊及深遠的意義(yi) 。

　　相對於(yu) 高校其他課程，無論在形式還是內(nei) 容上，藝術課程中都蘊含著獨特的思政教育價(jia) 值，但是究其根本，最大的特點在於(yu) 文藝的價(jia) 值追求和思政教育目標的內(nei) 在統一上。習(xi) 近平總書(shu) 記在全國文藝工作座談會(hui) 上強調：“追求真善美是文藝的永恒價(jia) 值。藝術的最高境界就是讓人動心，讓人們(men) 的靈魂經受洗禮，讓人們(men) 發現自然的美、生活的美、心靈的美。”首先，藝術求“真”。無論是藝術作品還是藝術教育，其最高境界就是發乎本色、自然而然，越是自然的越能打動人。而高校思政教育領域也講求“真實就是力量”，越是樸實的道理越能說服人。因此，在藝術課程中嵌入思政教育內(nei) 容，可以達到“潛移默化”的教育效果。其次，藝術求“善”。優(you) 秀的藝術作品所塑造的至善形象，具有震撼人心的精神美和人格力量，有利於(yu) 社會(hui) 風氣的改良。而高校思政教育的最深層次目標就是打動人、教化人，從(cong) 這個(ge) 意義(yi) 上來說，藝術課程中的思政教育具有“觸及靈魂”的力量。再次，藝術求“美”。好的藝術作品往往外在呈現出來是生動的、活潑的、有趣的，是美的，能給人帶來感官上的愉悅和享受。而高校思政教育也需要講求以鮮活生動的形式來傳(chuan) 播深刻的道理。因此，高校藝術課程中嵌入思政教育內(nei) 容，以活潑有趣的形式闡發有意義(yi) 的內(nei) 容說理，可以達到“寓教於(yu) 樂(le) ”的效果。

　　如何科學地發掘蘊藏於(yu) 藝術課程中的思政教育之價(jia) 值，使藝術課程的思政教育功能得以正確有效地發揮，是擺在我們(men) 麵前的一道迫切而深刻的課題。

　　加強藝術理論課程的內(nei) 涵建設。文章合為(wei) 時而著、歌詩合為(wei) 事而作，每到重大曆史關(guan) 頭，文藝都能感國運之變化、立時代之潮頭、發時代之先聲。作為(wei) 時代前進的號角，藝術是反映時代的，也服從(cong) 和服務於(yu) 時代。為(wei) 了拓展其思政教育價(jia) 值，高校藝術理論課一定要加強內(nei) 容建設，把握文藝發展的正確方向。一是要用馬克思主義(yi) 思想擦亮藝術理論的底色，用正確的思想與(yu) 方法研究和講授藝術理論，使學生懂得文藝堅持為(wei) 人民服務、為(wei) 社會(hui) 主義(yi) 服務這個(ge) 根本方向。二是涉及具體(ti) 藝術作品的理論講授時，一定要結合其產(chan) 生的曆史背景和藝術家特點，深挖其思想根源和創作過程，引導學生傳(chuan) 承和弘揚中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，傳(chuan) 承和弘揚中華美學精神，以入腦入心的方式將社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀融入文藝教育教學工作中。三是深挖音樂(le) 、美術、舞蹈等細分藝術門類的發展曆史和中外比較，教導學生把愛國主義(yi) 作為(wei) 文藝創作的主旋律，引導學生樹立和堅持正確的曆史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

　　加強藝術實踐課程的平台建設。按照教育學的觀點，任何知識、思想和價(jia) 值觀的傳(chuan) 遞，必須經過實踐這一重要環節才能在辨別和選擇中加以內(nei) 化。因此，無論是從(cong) 單純藝術教育的角度還是藝術課程思政的角度，加強實踐教育顯得非常重要。一是要科學選擇實踐教育內(nei) 容，重點挖掘紅色藝術教育資源和反映新時代發展成就的藝術教育資源，讓學生在藝術實踐中感受傳(chuan) 承和發展的力量。二是要善於(yu) 運用“反轉課堂”的規律和方法，讓學生在老師的引導下主動參與(yu) 預先設定主題的藝術創作，將思政教育內(nei) 容進行自然而然地傳(chuan) 播。三是要運用新媒體(ti) 新技術，拓寬藝術實踐陣地和平台，增強藝術作品的傳(chuan) 播力、吸引力、感染力，讓學生在參與(yu) 中體(ti) 驗、體(ti) 驗中獲得認同。

　　加強藝術欣賞課程的情感建設。在高校開設藝術課程，除了專(zhuan) 業(ye) 知識和技巧的傳(chuan) 授以外，更重要的是教會(hui) 學生欣賞藝術，讓學生在藝術欣賞中涵養(yang) 人文精神和道德情懷，追求藝術的最高價(jia) 值——真、善、美。因此，在係列藝術教育課程中，在藝術欣賞課程中注入更多的情感和溫度就顯得尤為(wei) 重要。一是在選擇藝術欣賞對象時，要求我們(men) 以主流社會(hui) 價(jia) 值觀作為(wei) 選擇標準，既要有一定形式的欣賞價(jia) 值，更要蘊含著值得人們(men) 去咀嚼和回味的思想精華。二是在藝術欣賞過程中，應當創設與(yu) 作品相適應的人文情景，以提問、遊戲、表演等形式將學生帶入相應的藝術氛圍當中，加深藝術作品的人文感染力。三是在欣賞課程結束後，引導學生在技術分析的基礎上，著重思考藝術作品所表達的情感及創作者對於(yu) 人性有著怎樣的追問，對國家、社會(hui) 和人民有著怎樣的價(jia) 值，讓學生在思考中將藝術欣賞體(ti) 會(hui) 轉化為(wei) 對主流社會(hui) 價(jia) 值觀的認同。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記在全國教育大會(hui) 上強調，要全麵加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yang) 。我們(men) 要通過文藝作品傳(chuan) 遞真善美，傳(chuan) 遞向上向善的價(jia) 值觀，引導學生增強道德判斷力和道德榮譽感，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。當然，挖掘高校藝術課程的思政教育價(jia) 值是一個(ge) 係統工程，不是一蹴而就、一勞永逸的，需要我們(men) 不斷探索。在探索的過程中，需要教育主管部門和高校為(wei) 教師創設一個(ge) 寬鬆的環境，在精神上加以鼓勵、在經費上給予支持、在培訓上加以重視、在宣傳(chuan) 上加以傾(qing) 斜，更需要作為(wei) 教育主體(ti) 的藝術類教師自身能夠提高思想政治覺悟、苦練思想理論內(nei) 功、鑽研教育教學技藝，在課程思政理念的指引下，廣泛而深入地發掘高校藝術課程的思政教育價(jia) 值，自覺擔當起立德樹人的根本任務。■