依法治國是中國共產(chan) 黨(dang) 領導人民治理國家的基本方略。我們(men) 要從(cong) 係統論的視角深入領會(hui) 全麵依法治國的精神實質和豐(feng) 富內(nei) 涵。要建設中國特色法治體(ti) 係，建設社會(hui) 主義(yi) 法治國家，必須實現科學立法、嚴(yan) 格執法、公正司法和全民守法。而高質量的立法、執法、司法和普法，離不開高素質的法治隊伍，離不開高水平的法學教育。

　　2017年5月3日，習(xi) 近平總書(shu) 記考察中國政法大學，就全麵推進依法治國、培養(yang) 高素質法治人才和助力青年成長成才等發表了重要講話。高等院校作為(wei) 法治人才培養(yang) 的第一陣地，要深刻認識習(xi) 近平總書(shu) 記重要講話的時代意義(yi) ，全麵落實各項要求，立足中國特色，創新法學教育模式，培養(yang) 德法兼修、明法篤行的高素質法治人才，為(wei) 社會(hui) 主義(yi) 法治國家建設提供有力的人才保障和智力支持。

　　推進高校思想政治理論課教學改革，為(wei) 法治人才培養(yang) 立德鑄魂

　　習(xi) 近平總書(shu) 記在重要講話中強調，法學教育要堅持立德樹人，不僅(jin) 要提高學生的法學知識水平，而且要培養(yang) 學生的思想道德素養(yang) 。高等院校要堅持以馬克思主義(yi) 法學思想和中國特色社會(hui) 主義(yi) 法治理論為(wei) 指導，強化立德樹人的教育理念，更新觀念、優(you) 化結構、創新流程，有力推動法治人才培養(yang) “雙軌並進”：既要重視提高學生的法學知識水平，更要培養(yang) 學生的思想道德素養(yang) ，使“德法兼修”成為(wei) 法學人才培養(yang) 的主流理念、主體(ti) 模式、主營機製，全麵提升法治人才培養(yang) 的質量。

　　在思想政治理論課的教學方麵，高校要積極推動黨(dang) 的十九大精神和習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想進教材、進課堂、進頭腦，堅定法科學生的道路自信、理論自信、製度自信、文化自信。

　　除了培育和打造深受青年學生歡迎的重實效、重精髓、重體(ti) 係的思想政治理論課金牌課程外，高校還要多措並舉(ju) 切實推進從(cong) “思政課程”向“課程思政”的轉變，堅持“一課雙責”，即各門課程既要傳(chuan) 授知識，又要實現價(jia) 值引領，傳(chuan) 遞向上向善的正能量，為(wei) 法治人才的培養(yang) 立德鑄魂。

　　加強法律職業(ye) 倫(lun) 理和社會(hui) 公益教育，為(wei) 法治人才成長定向導航

　　高素質的法治人才要具備紮實的法學功底、良好的思維品質、廣博的知識視野，更要具備堅定的法治信仰和崇高的職業(ye) 道德。社會(hui) 對法律職業(ye) 有更高的道德期許，希望法律人能夠鐵麵無私、激濁揚清、懲惡揚善、主持正義(yi) 。這就要求法學院校將法律職業(ye) 倫(lun) 理教育擺在人才培養(yang) 更加突出的位置，實現法律職業(ye) 倫(lun) 理教育貫穿法治人才培養(yang) 全過程，讓法治國家未來的建設者心中有道德律令、眼裏有職業(ye) 準則，在踏入職業(ye) 生涯之前就扣好第一粒扣子。

　　為(wei) 深入貫徹習(xi) 近平總書(shu) 記的重要講話精神，高等法學院校還應當將公益教育放在人才培養(yang) 工作的核心環節，在學分設置中增加必要的公益學分，培養(yang) 具有家國情懷的法治人才。有條件的高校，還可以成立“公益教育中心”，建立具有公益法課程、公益法實踐、公益法論壇等完整流程的“教學-實踐-研究”的公益法教育體(ti) 係。

　　高校要通過建立健全製度，鼓勵學生利用課餘(yu) 時間，深入農(nong) 村、街道、社區、企業(ye) 等基層一線，開展普法宣傳(chuan) 、法律谘詢和模擬法庭等公益誌願服務;要加強學生法律援助中心建設工作，麵向社會(hui) 接待來訪、來電、來信谘詢，提供專(zhuan) 業(ye) 法律意見和法律服務，讓學生在豐(feng) 富的法律服務實踐中，掌握科學的思維方法、堅定崇高的法治理想，做中國特色社會(hui) 主義(yi) 法治理論的堅定信仰者、積極傳(chuan) 播者和模範踐行者。

　　推廣同步實踐教學模式，打破法治人才培養(yang) 過程中的體(ti) 製壁壘

　　習(xi) 近平總書(shu) 記在重要講話中，基於(yu) 法學學科是實踐性很強的學科這一科學判斷，突出強調法學教育要處理好知識教學和實踐教學的關(guan) 係，要打破高校和社會(hui) 之間的體(ti) 製壁壘，將實際工作部門的優(you) 質實踐教學資源引進高校，加強法學教育、法學研究工作者和法治實際工作者之間的交流。

　　傳(chuan) 統的法律實踐教學基本上是對於(yu) 所學理論知識的事後驗證，居於(yu) 人才培養(yang) 的末端環節;優(you) 質的法學教育資源無法實現共享，法律實務部門擁有的司法卷宗、庭審視頻等資源長期無法轉化為(wei) 教學資源進入高校、進入課堂。與(yu) 此同時，法律實務部門和高校在人才培養(yang) 上各自為(wei) 政，法律實務界人士很難參與(yu) 法治人才培養(yang) 方案的製定、課程體(ti) 係的設計、教材教輔的編寫(xie) 以及從(cong) 事專(zhuan) 業(ye) 教學工作。

　　中國政法大學創新推出的同步實踐教學模式將法律實務部門擁有的大量優(you) 質司法資源“引進來”，讓原始卷宗、同步直播的庭審實況和庭審實況錄像進入高校、進入課堂，將知識教學和實踐教學融為(wei) 一體(ti) ，將“實踐教學”貫穿於(yu) 人才培養(yang) 的全過程，使知識學習(xi) 和技能培養(yang) 同步完成，職業(ye) 意識的培養(yang) 和職業(ye) 素養(yang) 的培養(yang) 同步完成，國際視野的培養(yang) 和國情意識的培養(yang) 同步完成。

　　自實施同步實踐教學模式以來，學生的專(zhuan) 業(ye) 知識水平、法律思維品質、法律職業(ye) 素養(yang) 和法律職業(ye) 技能得到了顯著提高，法律職業(ye) 責任感和社會(hui) 責任感得到了顯著增強。這一模式受到了其他法學院校的廣泛認可，具有較高的應用推廣價(jia) 值。

　　順應信息化時代趨勢，組織編寫(xie) 立體(ti) 教材、漸進普及智慧教學

　　我們(men) 正處在信息化的浪潮中，高等法學院校要勇於(yu) 做互聯網時代的弄潮兒(er) ，打造“互聯網+法學教育”的便捷模式，促進信息技術與(yu) 法治人才培養(yang) 深度融合，促進信息技術與(yu) 全麵推進依法治國深度融合。

　　高校應當與(yu) 法律實務部門建立深度的資源共享機製，搜集和積累動態庭審、原始卷宗、電子卷宗等優(you) 質資源;高校之間可以通力合作，建立科學有效的編目機製，完成對上述資源的細致爬梳和條分縷析，鍛造一批數字化法學教育實踐教學資源匯聚平台;高校應當營造覆蓋課內(nei) 與(yu) 課外、線上與(yu) 線下、教學與(yu) 輔學的信息化學習(xi) 環境，漸進普及智慧教學模式，實現由以教師為(wei) 中心的學習(xi) 模式向以學生為(wei) 中心的學習(xi) 模式的轉變。

　　在新時代，法學院校還要自覺承擔服務社會(hui) 的功能。高校可以著力打造一批適合網絡傳(chuan) 播、教學內(nei) 容質量高、教學實際效果好的法學在線開放課程，將能夠體(ti) 現自身特色及學科優(you) 勢、具有完整的教學活動的法律精品課程推向大規模在線開放平台運行，麵向其他高校學習(xi) 者及社會(hui) 學習(xi) 者開放修讀。■