【權威訪談】

　　今年，教育部將在“基礎學科拔尖學生培養(yang) 試驗計劃”前期探索的基礎上，啟動實施“拔尖計劃”2.0版。升級後的“拔尖計劃”將有哪些變化?記者采訪了教育部高等教育司司長吳岩。

　　文理基礎學科全覆蓋，從(cong) 千人計劃升級為(wei) 萬(wan) 人計劃

　　記者：請問升級為(wei) 2.0版的“拔尖計劃”將有哪些變化?

　　吳岩：“拔尖計劃”2.0版跟原來的名字不一樣，我們(men) 將去掉“試驗”二字。2.0版的內(nei) 容變化，主要體(ti) 現在以下四個(ge) 方麵：

　　一是拓圍。在1.0版的數、理、化、生、計(數學、物理、化學、生物、計算機)五個(ge) 學科基礎上，增加天、地(天文學、地理學)等學科，同時從(cong) 自然科學要拓展到人文社會(hui) 科學，增加文、史、哲等哲學社會(hui) 科學基礎學科。2.0版是一個(ge) 學科全覆蓋的計劃，我們(men) 不僅(jin) 要培養(yang) 科學家，還要培養(yang) 思想家。我們(men) 不僅(jin) 在技術方麵要和世界接軌，還要在思想上讓中華民族立於(yu) 高地，文史哲和自然科學一樣偉(wei) 大、一樣重要。

　　二是增量。1.0版是“千人計劃”，2.0版則是“萬(wan) 人計劃”。在“拔尖計劃”前期20所試點高校的基礎上，增加10-20所實施學校。

　　三是提質。“拔尖計劃”不是瞄準中國最好，而是要瞄準世界最好，經過十年甚至更長時間的努力，我們(men) 要逐步領跑世界，出標準、出思想、出經驗、出模式。

　　四是創新。我們(men) 要走出一條中國的道路，探索中國模式、提供中國方案、樹立中國標準。我們(men) 要構建一個(ge) 中國特色、世界一流的拔尖人才培養(yang) 體(ti) 係，不是一個(ge) 學校去探索，而是一個(ge) 國家戰略。

　　強化使命驅動，支持學生逐步躋身國際一流人才隊伍

　　記者：“拔尖計劃”2.0版將采取什麽(me) 措施來實現提質和創新?

　　吳岩：我把“拔尖計劃”叫作領跑計劃，這是一個(ge) 天大的事兒(er) ，要把這件事情做好，我們(men) 必須要站高、看遠、想深、做實。前期我們(men) 已經研究了近一年，多方調研和征求意見，目前對2.0版主要舉(ju) 措形成的意見有六個(ge) 方麵：

　　一是定位，要強化使命驅動。我們(men) 現在有3800萬(wan) 在校生，“拔尖計劃”是在其中選擇最優(you) 秀的一萬(wan) 人，這些人承載著民族使命。因此，這個(ge) 優(you) 中選優(you) 、好中選好的計劃要引導學生服務國家重大需求、應對人類未來重大挑戰、聚焦科學重大問題、依托國家重大科研項目，把自身價(jia) 值的實現與(yu) 國家發展緊密聯係起來。

　　二是導師，要注重大師引領。導師應該是大師級的人物，不隻是指科學研究或者學科水平，一定是“學高為(wei) 師，身正為(wei) 範”，這才叫大師。2.0版將深入實施導師製，通過大師言傳(chuan) 身教，加強對拔尖學生的精神感召、學術引領和人生指導。

　　三是學習(xi) ，要創新學習(xi) 方式。拔尖學生知識基礎起點高、思想活躍、善於(yu) 運用信息技術，要根據他們(men) 的這些特點，廣泛開展研究性教學。書(shu) 院製有可能是我們(men) 要探索的人才培養(yang) 模式之一，老師不僅(jin) 教課，還與(yu) 學生實時溝通，這種“老酒泡人生”的味道將讓老師具有真正的吸引力，這種吸引是入到學生心裏的，變成學生的價(jia) 值觀。我們(men) 要把西方的書(shu) 院和中國的書(shu) 院結合好，培養(yang) 的學生不僅(jin) 要有才，還要有德、有熏陶、有浸潤。

　　四是融通，要培養(yang) 綜合素養(yang) ，促進學科交叉。我們(men) 培養(yang) 的拔尖人才是有人文情懷、家國情懷、民族情懷、世界胸懷的人。2.0版將進一步促進學科交叉、科教文理融合，提高學生的人文素養(yang) 、學術精神、批判性思維能力、溝通表達能力和團隊協作精神，培養(yang) 學生中西融匯、古今貫通、文理滲透的綜合素質，幫助學生形成整體(ti) 的知識觀和智慧的生活觀。

　　五是交流，要深化國際合作。深化與(yu) 世界頂尖大學的戰略合作，促進拔尖學生進入國際聯合實驗室、研究中心，接觸世界科學文化研究最前沿、最尖端領域，融入國際一流學術群體(ti) ，培養(yang) 學生的國際視野，提升國際文化理解能力。

　　六是標準，要科學選才鑒才。招生環節還需要有所突破，真正發現和遴選有誌於(yu) 攀登世界科學高峰、引領人類文化進步的優(you) 秀學生參與(yu) 計劃。(記者 王慶環)