日前，教育部、國務院扶貧辦印發了《深度貧困地區教育脫貧攻堅實施方案(2018-2020年)》(以下簡稱《實施方案》)。教育部發展規劃司負責人就相關(guan) 問題回答了記者提問。

　　一、請介紹一下《實施方案》出台的背景。

　　答：黨(dang) 的十八大以來，以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央把貧困人口脫貧作為(wei) 全麵建成小康社會(hui) 的底線任務和標誌性指標，以前所未有的力度推進，取得顯著成效。但必須看到，隨著脫貧攻堅不斷深入，集中連片特困地區、革命老區、民族地區、邊疆地區深度貧困問題突出，攻堅任務依然十分艱巨。西藏、四省藏區、南疆四地州和四川涼山州、雲(yun) 南怒江州、甘肅臨(lin) 夏州(以下簡稱“三區三州”),以及貧困發生率超過18%的貧困縣和貧困發生率超過20%的貧困村，自然條件差、經濟基礎弱、貧困程度深,補齊這些短板是脫貧攻堅決(jue) 戰決(jue) 勝的關(guan) 鍵之策。

　　2017年6月23日，習(xi) 近平總書(shu) 記主持召開深度貧困地區脫貧攻堅座談會(hui) ，聽取脫貧攻堅進展情況匯報，集中研究破解深度貧困之策。9月25日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關(guan) 於(yu) 支持深度貧困地區脫貧攻堅的實施意見》，對深度貧困地區脫貧攻堅工作作出具體(ti) 部署。

　　教育部認真學習(xi) 貫徹習(xi) 近平總書(shu) 記扶貧開發重要思想，貫徹落實黨(dang) 中央黨(dang) 中央、國務院的決(jue) 策部署，會(hui) 同國務院扶貧辦研究製定了《深度貧困地區教育脫貧攻堅實施方案(2018-2020年)》，聚焦深度貧困地區教育扶貧，向最難處攻堅，在最痛處發力，用三年時間打好深度貧困地區教育脫貧攻堅戰。

　　二、《實施方案》的工作目標是什麽(me) ?

　　答：通過《實施方案》，以“三區三州”為(wei) 重點，以補齊教育短板為(wei) 突破口，以解決(jue) 瓶頸製約為(wei) 方向，推動教育新增資金、新增項目、新增舉(ju) 措向“三區三州”傾(qing) 斜。力爭(zheng) 到2020年，“三區三州”等深度貧困地區教育總體(ti) 發展水平顯著提升，實現建檔立卡貧困人口教育基本公共服務全覆蓋。保障各教育階段建檔立卡學生從(cong) 入學到畢業(ye) 的全程全部資助，保障貧困家庭孩子都可以上學，不讓一個(ge) 學生因家庭經濟困難而失學。更多建檔立卡貧困學生接受更好更高層次教育，都有機會(hui) 通過職業(ye) 教育、高等教育或職業(ye) 培訓實現家庭脫貧，教育服務區域經濟社會(hui) 發展和脫貧攻堅的能力顯著增強。

　　三、深度貧困地區教育脫貧攻堅的主要任務是什麽(me) ?

　　答：《實施方案》聚焦“三區三州”，重點推進四個(ge) 方麵工作，形成多措並舉(ju) 、八方支援、持續推進的強大合力。一是精準建立教育扶貧台賬。將“三區三州”教育扶貧工作納入台賬管理。用教育帳精準定位每個(ge) 建檔立卡貧困學生就學和資助需求，用投入賬精準掌握中央、地方等教育投入情況，用支援帳精準摸清東(dong) 部省份、國有企業(ye) 、學校、社會(hui) 力量等教育對口支援動態。二是穩步提升教育基本公共服務水平。以保障義(yi) 務教育為(wei) 核心，發展學前教育夯實基礎，普及高中階段教育拓寬通道，加強教師隊伍建設保障質量，完善資助政策體(ti) 係避免因貧失學輟學。三是實施推普脫貧攻堅行動。多種形式加強少數民族青壯年農(nong) 牧民普通話培訓，同步推進職業(ye) 技能培訓與(yu) 普通話推廣，解決(jue) 因語言不通而無法就業(ye) 創業(ye) 的問題。四是多渠道加大教育扶貧投入。發揮政府投入的主體(ti) 和主導作用，中央相關(guan) 教育轉移支付存量資金優(you) 先保障、增量資金更多用於(yu) “三區三州”教育發展和建檔立卡貧困學生受教育的需要。發揮金融資金的引導和協同作用，精準對接教育扶貧多元化融資需求。集聚教育對口支援力量，建立教育扶貧工作聯盟，統籌東(dong) 西部扶貧協作、對口支援、中央單位定點扶貧、攜手奔小康等方麵幫扶力量，形成對口幫扶“三區三州”教育脫貧攻堅的合力。

　　四、建立的教育扶貧台賬有哪些內(nei) 容?

　　答：教育扶貧台賬主要包括三個(ge) 方麵。一是建檔立卡貧困教育人口底數台賬。每年春季、秋季學期進行建檔立卡貧困教育人口信息比對，精準定位每個(ge) 建檔立卡貧困學生，為(wei) 精準實施教育扶貧政策、精準投放教育扶貧資金提供依據。建立建檔立卡貧困學生教育和資助狀況年度報告製度，有關(guan) 結果作為(wei) 監測各地教育扶貧工作成效的重要依據。二是建立教育扶貧基本情況台賬。以縣為(wei) 單位建立各級各類教育統計數據台賬，摸清現狀和需求，測算基本建設、設備購置、教師隊伍、學生資助等方麵缺口，完善各類教育扶貧項目儲(chu) 備庫。建立教育扶貧財政投入年度報告製度，及時掌握各地財政教育扶貧相關(guan) 經費安排情況。三是建立教育扶貧工作推進台賬，將東(dong) 西部扶貧協作、中央單位定點扶貧、攜手奔小康等教育脫貧攻堅各項工作納入台賬化管理，多種方式掌握“三區三州”教育對口支援動態。

　　五、提升深度貧困地區教育基本公共服務水平有什麽(me) 具體(ti) 內(nei) 容?

　　答：《實施方案》堅持問題導向，切實發揮教育扶貧先扶誌的先導性、治貧先治愚的基礎性、脫貧防返貧的全局性作用，重點推進八個(ge) 方麵工作。一是保障義(yi) 務教育，統籌推進縣域內(nei) 城鄉(xiang) 義(yi) 務教育一體(ti) 化改革發展，全麵改善貧困地區義(yi) 務教育薄弱學校基本辦學條件工作，完善控輟保學工作機製，擴大實施農(nong) 村義(yi) 務教育學生營養(yang) 改善計劃。二是發展學前教育，實施好第三期學前教育行動計劃，大力發展公辦園，同時，采取多種方式鼓勵普惠性民辦幼兒(er) 園招收建檔立卡貧困學生。三是普及高中階段教育，深入實施《高中階段教育普及攻堅計劃(2017—2020年)》，推動基本消除普通高中大班額現象，建立完善普通高中生均撥款製度和中等職業(ye) 學校生均撥款製度。四是加快發展職業(ye) 教育，在“三區三州”率先實施職業(ye) 教育東(dong) 西協作行動計劃，全麵落實東(dong) 西職業(ye) 院校協作全覆蓋行動、東(dong) 西協作中職招生兜底行動、職業(ye) 院校參與(yu) 東(dong) 西勞務協作等三大任務。五是加強鄉(xiang) 村教師隊伍建設，深入實施鄉(xiang) 村教師支持計劃，繼續加大國培計劃、特崗計劃、公費師範生培養(yang) 等政策對“三區三州”的支持力度，落實好連片特困地區鄉(xiang) 村教師生活補助政策。六是實施好現有免費教育政策，全麵落實西藏教育“三包”政策，支持新疆南疆四地州14年免費教育政策，推廣民族地區“9+3”免費教育計劃。七是確保建檔立卡貧困學生資助全覆蓋，建立並實施學前教育資助政策，義(yi) 務教育實施“兩(liang) 免一補”政策，中等職業(ye) 教育實施免學費和國家助學金政策，普通高中免除建檔立卡等家庭經濟困難學生學雜費並實施國家助學金政策，高等教育及研究生教育實施“獎助貸勤補免”及入學綠色通道等“多元混合”的資助方式，保障建檔立卡貧困家庭學生享受學生資助政策。八是加大少數民族優(you) 秀人才培養(yang) 力度，繼續實施內(nei) 地西藏班、新疆班、少數民族預科班、少數民族高層次骨幹人才培養(yang) 計劃，實施定向西藏、新疆公共管理人才培養(yang) 等工作。

　　六、開展推普脫貧攻堅行動有什麽(me) 具體(ti) 措施?

　　答：主要采取三項措施。一是組織開展基層幹部和青壯年農(nong) 牧民普通話培訓，通過集中學習(xi) 、“一對一”互幫互學等方式，結合旅遊服務、產(chan) 業(ye) 發展、勞務輸出等需求，加強國家通用語言文字意識的培養(yang) 和應用能力的培訓。二是同步推進職業(ye) 技能培訓與(yu) 普通話推廣，結合“國家通用語言文字普及攻堅工程”，把普通話推廣與(yu) 職業(ye) 技能培訓相結合，解決(jue) 農(nong) 牧民因語言不通而無法就業(ye) 創業(ye) 脫貧的問題。三是強化學校推廣普及國家通用語言文字的基礎性作用，在學前和義(yi) 務教育階段全麵推廣國家通用語言文字授課，確保少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字。

　　七、要落實好《實施方案》，有什麽(me) 具體(ti) 的保障措施?

　　答：保障措施主要有3個(ge) 方麵。一是落實各級政府責任。教育部、國務院扶貧辦會(hui) 同有關(guan) 部門建立工作協調機製，建立工作台賬，定期召開調度會(hui) ，研究解決(jue) “三區三州”教育脫貧攻堅有關(guan) 重大問題。省級政府承擔“三區三州”教育脫貧攻堅的主體(ti) 責任，地市級政府加強協調指導，縣級政府統籌整合各方麵資源，落實各項具體(ti) 政策和工作任務。二是嚴(yan) 格考核督查評估。把實施方案落實情況作為(wei) 教育督導重點任務，以建檔立卡貧困家庭學生就學狀況、資助狀況、就業(ye) 狀況為(wei) 重點，對“三區三州”教育扶貧工作實施進展和成效進行監測評價(jia) ，對落實不力的地區和單位進行問責。用好精準扶貧第三方評估機製。三是營造良好輿論環境。加大對“三區三州”教育脫貧攻堅宣傳(chuan) 力度，組織新聞媒體(ti) 廣泛宣傳(chuan) 教育扶貧各項惠民、富民政策措施，宣傳(chuan) 先進典型，推廣經驗做法，形成常態化宣傳(chuan) 工作機製。動員社會(hui) 各界多種形式關(guan) 心支持“三區三州”教育扶貧工作。