1月31日，中共中央、國務院公布了《關(guan) 於(yu) 全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出要深入貫徹落實黨(dang) 的十九大精神，造就黨(dang) 和人民滿意的高素質專(zhuan) 業(ye) 化創新型教師隊伍。興(xing) 國必先強師，《意見》對新時代教師隊伍建設作出了頂層設計。

　　《意見》有何亮點、準備怎麽(me) 落實，記者就此采訪了教育部教師司司長王定華。

　　突出師德建設：

　　教師也要“不忘初心、牢記使命”

　　教師被譽為(wei) 陽光底下最崇高的職業(ye) ，總的來說，我國教師隊伍是好的、健康積極向上的，但個(ge) 別教師違反師德現象時有發生。雖屬極少數，卻嚴(yan) 重損害了師道尊嚴(yan) ，影響了教師形象。

　　《意見》開篇大篇幅強調師德建設，把提高教師思想政治素質和職業(ye) 道德水平擺在首要位置，把社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀貫穿教書(shu) 育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yang) 成，推動教師成為(wei) 先進思想文化的傳(chuan) 播者、黨(dang) 執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。

　　一是加強教師黨(dang) 支部和黨(dang) 員隊伍建設，用習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想武裝頭腦;推進“兩(liang) 學一做”學習(xi) 教育常態化製度化，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導黨(dang) 員教師增強“四個(ge) 意識”。

　　二是提高思想政治素質，深入學習(xi) 領會(hui) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，引導教師樹立正確的曆史觀、民族觀、國家觀、文化觀。創新教師思想政治教育，增強思想政治工作的針對性和實效性。

　　三是弘揚高尚師德。王定華表示，將實施師德師風建設工程，近期準備開展教師宣傳(chuan) 國家重大題材作品立項，推出一批讓人喜聞樂(le) 見、能夠產(chan) 生廣泛影響、展現教師時代風貌的影視作品和文學作品。

　　同時，還將建立教師個(ge) 人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機製，著力解決(jue) 師德失範、學術不端等問題。

　　提高教師職業(ye) 吸引力：

　　給榮譽、提待遇，明確公辦中小學教師屬於(yu) 國家公職人員

　　《意見》中的亮點政策是改革師範專(zhuan) 業(ye) 招生製度，提高生源質量，鼓勵有誌於(yu) 從(cong) 教的優(you) 秀學生進入師範專(zhuan) 業(ye) 。王定華表示，北大、人大、同濟大學等有師範教育基礎、且教學質量過硬的綜合類大學未來有可能開設師範專(zhuan) 業(ye) ，這將極大地提升師範專(zhuan) 業(ye) 學生的生源質量。

　　《意見》還有個(ge) 特別具體(ti) 的調整，就是將實行多年的教育部直屬師範大學免費師範生調整為(wei) 公費師範生，且履約任教服務期調整為(wei) 6年，此前約定的履約期是10年。

　　沒有了硬性約束，會(hui) 不會(hui) 造成大量教師流失?對此，王定華自信地表示不會(hui) ，為(wei) 了提高教師職業(ye) 的吸引力，《意見》做了很多細致的安排。

　　第一，明確教師的特別重要地位。加大教師表彰力度，大力宣傳(chuan) 教師中的“時代楷模”和“最美教師”，開展國家級教學名師、國家級教學成果獎評選表彰。做好鄉(xiang) 村學校從(cong) 教30年教師榮譽證書(shu) 頒發工作。鼓勵社會(hui) 團體(ti) 、企事業(ye) 單位、民間組織對教師出資獎勵。

　　第二，強調完善中小學教師待遇保障機製，大力提升鄉(xiang) 村教師待遇。健全中小學教師工資長效聯動機製，確保中小學教師平均工資收入水平不低於(yu) 或高於(yu) 當地公務員平均工資收入水平。

　　對條件更艱苦的鄉(xiang) 村教師，提出認真落實艱苦邊遠地區津貼等政策;全麵落實集中連片特困地區鄉(xiang) 村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，鼓勵有條件的地方提高補助標準，努力惠及更多鄉(xiang) 村教師。加強鄉(xiang) 村教師周轉宿舍建設，按規定將符合條件的教師納入當地住房保障範圍，讓鄉(xiang) 村教師住有所居。

　　《意見》在考慮公辦學校教師的同時，也將民辦學校教師權益納入保障範圍，包括完善學校、個(ge) 人、政府合理分擔的民辦學校教師社會(hui) 保障機製，要求民辦學校與(yu) 教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，並為(wei) 教師足額繳納社會(hui) 保險費和住房公積金。

　　創新教師管理使用：

　　義(yi) 務教育教師“縣管校聘”，實行學區(鄉(xiang) 鎮)內(nei) 走教製度

　　教師來源解決(jue) 了，教學能力提高了，在學校留得住了，還要科學管理、配置師資，才能讓教師隊伍發揮出最大力量。

　　王定華表示，多年來，最困擾教育部門和學校的就是編製。《意見》明確，盤活事業(ye) 編製存量，優(you) 化編製結構，向教師隊伍傾(qing) 斜，采取多種形式增加教師總量，優(you) 先保障教育發展需要。這就給學校招聘教師留出了更大的餘(yu) 地。

　　比如山東(dong) 省對教師編製實行動態管理，由教育部門依據生源變化等每年調整細分到校，對育齡女教師較多的學校核增5%編製，對滿編超編、但結構性缺員的學校，就調劑其他事業(ye) 編製，或設立教師編製臨(lin) 時周轉戶等辦法予以解決(jue) 。

　　編製增加了，並不意味著準入門檻降低。《意見》提出要提高入職標準，逐步將幼兒(er) 園教師學曆要求提升至專(zhuan) 科，小學教師學曆要求提升至師範專(zhuan) 業(ye) 專(zhuan) 科和非師範專(zhuan) 業(ye) 本科，初中教師學曆要求提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學曆要求提升至研究生。

　　《意見》還提出要深化中小學教師職稱和考核評價(jia) 製度改革。適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，減輕部分教師認為(wei) 名校好評職稱，薄弱校職稱難評的負擔。(記者 佘穎)