教育部召開新聞發布會(hui) ，發布《普通高等學校本科專(zhuan) 業(ye) 類教學質量國家標準》，這也是中國高等教育領域首個(ge) 教學質量“國標”。

　　《國標》由教育部委托高等學校教學指導委員會(hui) 研製，參與(yu) 的專(zhuan) 家教授達五千多人，其中包括50多名兩(liang) 院院士和知名專(zhuan) 家。研製工作曆經4年多，先後組織了數百場工作研討會(hui) 和征求意見會(hui) 。此次發布的《國標》涵蓋了普通高校本科專(zhuan) 業(ye) 目錄中全部92個(ge) 本科專(zhuan) 業(ye) 類、587個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，涉及到全國高校56000多個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 點。

　　據介紹，《國標》把握三大原則：第一，突出學生中心。注重激發學生的學習(xi) 興(xing) 趣和潛能，創新形式、改革教法、強化實踐，推動本科教學從(cong) “教得好”向“學得好”轉變;第二，突出產(chan) 出導向。主動對接經濟社會(hui) 發展需求，科學合理設定人才培養(yang) 目標，完善人才培養(yang) 方案，優(you) 化課程設置，更新教學內(nei) 容，切實提高人才培養(yang) 的目標達成度、社會(hui) 適應度、條件保障度、質保有效度和結果滿意度;第三，突出持續改進。強調做好教學工作要建立學校質量保障體(ti) 係，要把常態監測與(yu) 定期評估有機結合，及時評價(jia) 、及時反饋、持續改進，推動教育質量不斷提升。

　　首次頒布的《國標》有三大特點：一是既有“規矩”又有“空間”。既對各專(zhuan) 業(ye) 類提出統一要求、保證基本質量，又為(wei) 各校各專(zhuan) 業(ye) 人才培養(yang) 特色發展留出足夠的拓展空間，形象地說，就是“保底不封頂”;二是既有“底線”又有“目標”。既對各專(zhuan) 業(ye) 類提出教學基本要求，兜底線、保合格，同時又對提升質量提出前瞻性要求，也就是追求卓越;三是既有“定性”又有“定量”。既對各專(zhuan) 業(ye) 類標準提出定性要求，同時包含必要的量化指標。

　　《國標》明確了各專(zhuan) 業(ye) 類的內(nei) 涵、學科基礎、人才培養(yang) 方向等。對適用專(zhuan) 業(ye) 範圍、培養(yang) 目標、培養(yang) 規格、師資隊伍、教學條件、質量保障體(ti) 係建設都做了明確要求。特別對該專(zhuan) 業(ye) 類師資隊伍數量和結構、教師學科專(zhuan) 業(ye) 背景和水平、教師教學發展條件等提出定性和定量相結合的要求。同時，明確了該專(zhuan) 業(ye) 類的基本辦學條件、基本信息資源、教學經費投入等要求。《國標》還列出了該專(zhuan) 業(ye) 類知識體(ti) 係和核心課程體(ti) 係建議。

　　“標準為(wei) 先、使用為(wei) 要”。教育部將推動《國標》的應用，讓標準發揮以標促改、以標促建、以標促強的作用。一是讓教指委用起來。教育部將成立2018-2022年教育高等學校教學指導委員會(hui) ，充分發揮新一屆教指委作用，開展《國標》的宣傳(chuan) 、解讀、推廣工作。二是讓高校動起來。《國標》發布後，各地、各相關(guan) 行業(ye) 部門要根據《國標》研究製定人才評價(jia) 標準;各高校要根據《國標》修訂人才培養(yang) 方案，培養(yang) 多樣化、高質量人才。三是與(yu) “三個(ge) 一流”建設緊密結合起來。教育部將把《國標》實施與(yu) “一流本科、一流專(zhuan) 業(ye) 、一流人才”建設緊密結合，對各高校專(zhuan) 業(ye) 辦學質量和水平進行監測認證，適時公布“成績單”。