《關(guan) 於(yu) 深化產(chan) 教融合的若幹意見》(以下簡稱《意見》)的出台，對於(yu) 推進應用型本科高校和職業(ye) 院校在產(chan) 教融合中實現應用型、技術技能型人才培養(yang) ，促進這些院校的科研與(yu) 產(chan) 業(ye) 相結合，提升科技成果轉化率，促進我國經濟發展新舊動能持續轉化，提升產(chan) 業(ye) 的核心競爭(zheng) 力，具有重要的指導意義(yi) 。《意見》有以下三個(ge) 方麵的亮點。

　　一是《意見》明確提出要“強化企業(ye) 重要主體(ti) 作用”，直接瞄準產(chan) 教融合培養(yang) 人才的“瓶頸”。近10年來，高職院校和地方本科高校在校企結合和產(chan) 教融合方麵取得了很大進展。但這些院校轉型發展的實踐證明，僅(jin) 僅(jin) 依靠學校的主動是不夠的，產(chan) 教融合要取得顯著成效關(guan) 鍵在於(yu) 讓企業(ye) 真正成為(wei) 人才培養(yang) 的重要主體(ti) 。新出台的《意見》在多處鮮明地提出企業(ye) 在產(chan) 教融合中的重要作用，雖然不少內(nei) 容在以前的政策中已有明確，但《意見》將這些內(nei) 容係統化，特別是將職業(ye) 教育方麵的政策擴展到本科高校，為(wei) 地方本科高校在轉型過程中開展校企合作提供了明確的政策依據。《意見》第十一條特別明確提出“發揮骨幹企業(ye) 引領作用”，“注重發揮國有企業(ye) 特別是中央企業(ye) 示範帶頭作用”，可以說是重要的政策亮點。

　　二是《意見》對行業(ye) 組織和社會(hui) 機構在構建協同體(ti) 係中的作用給予了特別重視。這些介於(yu) 企業(ye) 和學校之間的機構或組織大體(ti) 上可分為(wei) 兩(liang) 類：一類是能夠提供創新創業(ye) 、前沿技術課程、職業(ye) 培訓和教學服務類的教育培訓機構或行業(ye) 企業(ye) 。《意見》肯定了這種探索，明確“推動高校和行業(ye) 企業(ye) 課程學分轉換互認，允許和鼓勵高校向行業(ye) 企業(ye) 和社會(hui) 培訓機構購買(mai) 創新創業(ye) 、前沿技術課程和教學服務”。另一類組織則是行業(ye) 組織和行業(ye) 性的中介組織。《意見》提出要發展產(chan) 教融合中介組織和服務性企業(ye) ，促進校企緊密聯結，並提出“積極支持社會(hui) 第三方機構開展產(chan) 教融合效能評價(jia) ，健全統計評價(jia) 體(ti) 係”。

　　三是保障產(chan) 教融合相關(guan) 方利益，建立長效合作機製。長期以來，產(chan) 教融合之所以較多地停留在表層難以深入下去，主要原因在於(yu) 相關(guan) 方的利益關(guan) 切並沒有得到很好保障，根源在於(yu) 體(ti) 製約束。現有體(ti) 製對校企合作中的利益分配還有諸多限製，束縛了學校的手腳。對此，《意見》均有針對性設計，比如支持企業(ye) 、行業(ye) 組織參與(yu) 產(chan) 教融合的方式就有三類：政府或學校的服務購買(mai) ，校企的共建共贏，稅收減免與(yu) 融資支持。這些支持方式的明確，破解了校企合作中的一些棘手問題，為(wei) 相關(guan) 方以利益為(wei) 紐帶形成長期的合作關(guan) 係提供了穩固的政策基礎。(作者：郭建如，係北京大學教育學院教授 記者 王慶環整理)