新華社北京12月4日電(記者葉昊鳴)記者4日從(cong) 人力資源和社會(hui) 保障部了解到，人社部近日印發《關(guan) 於(yu) 深化技工院校教師職稱製度改革的指導意見》，要求完善技工院校教師職稱層級，增設正高級職稱，取消文化、技術理論課教師員級職稱。

　　據人社部有關(guan) 負責人介紹，深化技工院校教師職稱製度改革是推進職稱製度改革的重要內(nei) 容，通過健全製度體(ti) 係、完善評價(jia) 標準、創新評價(jia) 機製、實現職稱製度與(yu) 用人製度的有效銜接等措施，形成以品德、能力和業(ye) 績為(wei) 導向，以社會(hui) 和業(ye) 內(nei) 認可為(wei) 核心，覆蓋各級各類技工院校教師的職稱製度。

　　這位負責人表示，根據《意見》，要完善技工院校教師職稱層級，增設正高級職稱，取消文化、技術理論課教師員級職稱，技工院校教師職稱與(yu) 事業(ye) 單位專(zhuan) 業(ye) 技術崗位等級相銜接;要注重實踐教學和技能人才培養(yang) 實績，注重職業(ye) 素養(yang) 的養(yang) 成、工匠精神的塑造和創新創業(ye) 能力的培養(yang) ，不將論文作為(wei) 技工院校生產(chan) 實習(xi) 課指導教師職稱評審的限製性條件，不對職稱外語計算機作統一要求;要對技工院校教師的品德、能力、業(ye) 績進行科學評價(jia) ，建立技工院校教師職稱評審公開製度;要實現職稱製度與(yu) 用人製度的有效銜接，公辦技工院校教師職稱評審時要堅持評聘結合，非公辦技工院校教師職稱評審時可參照公辦院校評審辦法，也可采取評聘分開方式。

　　這位負責人強調，各地要結合本地區實際製定改革工作方案，確保公平，嚴(yan) 格規範評審程序，健全完善評聘監督機製，完善誠信承諾和失信懲戒機製。

　　據了解，截至2016年底，全國技工院校教師共計19.7萬(wan) 人，其中文化技術理論課教師13.7萬(wan) 人，生產(chan) 實習(xi) 指導教師6.0萬(wan) 人，能夠同時承擔理論和實習(xi) 一體(ti) 化教學的教師有7.2萬(wan) 人。