教育是國家發展的基石。社會(hui) 發展為(wei) 教育社會(hui) 學提出了一係列新課題，也給教育社會(hui) 學的學科發展提供了許多新機遇和新要求。而教育是社會(hui) 發展不斷開拓的必然選擇，更是社會(hui) 發展與(yu) 人類進步的橋梁與(yu) 階梯。作為(wei) 社會(hui) 子係統的教育，社會(hui) 發展必然會(hui) 對其產(chan) 生影響。因此，教育要相應地作出調整，來應對現代化帶來的挑戰。

　　立足於(yu) 問題研究、著眼於(yu) 學科發展、致力於(yu) 實踐服務，是社會(hui) 發展期教育社會(hui) 學的三大使命。經濟社會(hui) 發展是黨(dang) 的十八大以來黨(dang) 中央、國務院關(guan) 注的熱點話題之一。有企業(ye) 家提出，中國的喬(qiao) 布斯在哪兒(er) ?其實，至少是同等重要的問題還應包括：經濟社會(hui) 發展中國民的學習(xi) 需求和教育需求發生了哪些根本性變化?工業(ye) 化時代形成的教育理念、體(ti) 製、板塊、模式、內(nei) 容等等能否滿足這些需求?教育僅(jin) 僅(jin) 是民生問題，還是影響和最終決(jue) 定我國經濟和社會(hui) 發展成敗的基礎性和先導性的戰略問題?是在傳(chuan) 統的教育理念和教育框架中“修修補補”，還是教育同樣需要改革創新，需要一場與(yu) 時俱進的深刻的教育革命?以上問題，關(guan) 乎國運長久，不可不察。

　　社會(hui) 發展迫切需要教育創新發展

　　人類社會(hui) 正在急速向新的社會(hui) 形態即知識經濟和網絡社會(hui) 轉型。中國經濟社會(hui) 發展之快讓全球各國都有點“措手不及”。中國的改革進程至少有兩(liang) 大特色與(yu) 教育密切相關(guan) ：一是中國麵臨(lin) 從(cong) 農(nong) 業(ye) 社會(hui) 向工業(ye) 化社會(hui) 、從(cong) 工業(ye) 化社會(hui) 向信息化網絡化社會(hui) 的雙重轉型，雙重轉型帶來的陣痛和挑戰同時並交織發生;麵臨(lin) 由於(yu) 教育理念、體(ti) 製、模式、內(nei) 容、方法改革的滯後造成的人才和國民總體(ti) 知識、技能、素質尤其是創新意識、創新能力的準備嚴(yan) 重不足。二是中國近40年中從(cong) 國內(nei) 生產(chan) 總值不到美國十分之一快速成長為(wei) 僅(jin) 次於(yu) 美國的全球第二大經濟體(ti) ，並已處於(yu) 推動世界經濟全球化風口浪尖之上，中國經濟社會(hui) 轉型規模之大、速度之快，挑戰之多元、複雜，曆史罕見，全球罕見;創新人才的數量、質量和培養(yang) ，國民素質的整體(ti) 提升已成為(wei) 我國經濟社會(hui) 實現可持續發展的最大瓶頸。通過教育改革創新，走出瓶頸，既迫在眉睫，更需要相當長時間。即使是正確的教育改革，其效果的顯現，也需要一兩(liang) 代人的努力。時不我待，需隻爭(zheng) 朝夕。

　　中國教育要不要創新發展?回答應當是肯定的。且看當今世界，教育改革創新已非預言，而是現實。在推進教育創新發展進程中，確立麵向現實、麵向未來、麵向世界，既能有效應對時代變化、又兼具超越性的教育理念，是極其重要的。根據這些理念探索和創立的新型學習(xi) 和教育模式層出不窮，新的教育生態正在生成並向傳(chuan) 統教育的理念和模式提出嚴(yan) 峻挑戰，擠壓傳(chuan) 統教育機構的領域和生存空間，迫使傳(chuan) 統學校改革創新，並將在這一新舊博弈的曆史進程中逐步從(cong) 邊緣走到中心。服務於(yu) 工業(ye) 化社會(hui) 的傳(chuan) 統教育的核心是學校教育，重心是人的青少年階段，模式是封閉的工業(ye) 化流水作業(ye) ，統一規格、統一內(nei) 容、統一模塊、統一考核，教育板塊化，板塊之間森嚴(yan) 壁壘、難以逾越，等等。無疑，傳(chuan) 統教育理念、製度、體(ti) 製、內(nei) 容、模式、方法已經很難或者說不可能滿足經濟和社會(hui) 急劇發展帶來的全民、多樣、多重、終身、泛在和緊迫的學習(xi) 需求和教育需求。引領中國特色經濟和社會(hui) 轉型的五大理念中創新為(wei) 首，可是，我國教育從(cong) 幼兒(er) 園開始，主要精力都用在培養(yang) 、考核學生背誦和複述一係列標準答案的能力上，這種教育肯定不是培育人的創新意識、創新衝(chong) 動和創新能力的方式。這種狀況如不下決(jue) 心予以改變，不僅(jin) 會(hui) 長期拖住我國經濟社會(hui) 平穩發展的後腿，而且，希冀我國依靠全民總體(ti) 素質和人才的數量、質量、創新意識和創新能力等方麵走到世界前列，跨越全球化重重障礙，引領全球化進程，也將步履艱難。經濟和社會(hui) 發展呼籲教育本身必須改革創新，呼喚一場新的深刻的教育革命。與(yu) 時俱進，實現教育改革升級，乃我國百年大計，刻不容緩。

　　推動教育創新發展的建議

　　教育改革創新，同經濟社會(hui) 發展一樣，是一個(ge) 大趨勢、是一個(ge) 長期而複雜的曆史進程，同時又是一個(ge) 新的曆史起跑線：在傳(chuan) 統教育體(ti) 製中先進的可能會(hui) 落後，後進者可以實現超越。因此，我國教育改革創新的主要任務和目標是：轉變教育理念，創新教育模式，改革教育體(ti) 製，更新教育內(nei) 容，滿足全民學習(xi) 需求，服務經濟和社會(hui) 轉型，促成中國特色學習(xi) 型社會(hui) 的建立。就如何啟動我國的教育改革創新進程，我提出如下三點建議。

　　第一，轉變教育理念。一個(ge) 時代的教育理念和教育體(ti) 製一旦形成，其穩固性往往超過其賴以生存的經濟和社會(hui) 體(ti) 製。西方人也承認，大學是最不願意改革自身的。即使中小學校，改革升級也意味著學校使命、教育內(nei) 容、工作程序、教師職業(ye) 要求、工作方式等等諸多方麵的重塑，意味著學校寧靜的打破。在我國，教育體(ti) 製中存在的問題更與(yu) 我國經濟和社會(hui) 體(ti) 製、國民生活方式、價(jia) 值觀念、文化、傳(chuan) 統等有著千絲(si) 萬(wan) 縷的聯係。要啟動教育改革升級的進程，絕非易事，必須首先從(cong) 轉變理念開始，從(cong) 領導開始，從(cong) 領導機關(guan) 開始。轉變理念則必須首先從(cong) 麵對和認識變化了的世界、變化了的經濟、變化了的社會(hui) 、變化了的學生、變化了的學習(xi) 群體(ti) 、變化了的學習(xi) 需求提出問題開始，展開討論，逐步引向深入。沒有教育理念的突破和轉變，就不可能有教育改革改革創新的發生。時間將證明，要順應潮流，轉變教育理念是關(guan) 鍵。

　　第二，創新教育模式，鼓勵麵向未來的教育改革，建立充滿活力、激勵創新的教育生態。教育改革創新的一大趨勢是在新教育理念引領新型教育模式不斷出現。建議鼓勵和積極引導成片、成地區、成係統的學製、課程、教學、考試、升學製度、質量標準修訂的整體(ti) 、連環改革創新試驗，探索新模式，建立新體(ti) 製，堅決(jue) 改變學習(xi) 即死記硬背和一考定終身的狀況，解放學習(xi) 者，使他們(men) 有足夠的時間、空間和精力發展自身的興(xing) 趣、特長、愛好和天性，養(yang) 成獨立思考、標新立異、熱愛創新的素質、能力和潛力。鼓勵和持續支持我國廣播電視大學向開放大學戰略轉型的進程，重視其對引領我國高等教育的改革、創新和發展，探索我國經濟和社會(hui) 發展進程中建設終身學習(xi) 體(ti) 係和學習(xi) 型社會(hui) 、探索在十三億(yi) 多人口的大國如何又多、又省、又好地發展教育，實現教育平等、社會(hui) 公平和穩定，大麵積提升我國國民素質和國家競爭(zheng) 力的戰略意義(yi) 。哈佛大學、麻省理工和斯坦福大學發起的慕課的啟示遠遠不是課程上網。通過慕課，打破傳(chuan) 統的單一的課堂麵授，推行因應知識經濟和網絡社會(hui) 學習(xi) 需求的雙模式、多模式開放辦學和混合式學習(xi) 才是真諦和趨勢。應當鼓勵並支持我國傳(chuan) 統高校探索雙模式、多模式辦學和混合式學習(xi) ，鼓勵和支持他們(men) 與(yu) 新型教育模式的聯網、合作、互補、共贏。鼓勵和引導一切利用網絡技術創建新的學習(xi) 和教育模式，包括企業(ye) 大學、社會(hui) 大學和各種網上培訓和教育，隻要它們(men) 有利於(yu) 滿足億(yi) 萬(wan) 民眾(zhong) 學習(xi) 需求、有利於(yu) 社會(hui) 和諧穩定、有利於(yu) 國家興(xing) 旺發達、有利於(yu) 形成充滿活力和推動創新的新的教育生態。從(cong) 我國國情出發，順應潮流，主動積極推進教育模式的創新和改革是推動麵向未來的教育改革的重要方向和任務。

　　第三，加強領導、製定支持鼓勵教育創新發展的規劃和政策，有序平穩推進教育改革。我們(men) 需要從(cong) 我國國情出發，高瞻遠矚，提出和明確教育創新發展的方向，製定具體(ti) 規劃和我國教育改革戰略，精心選擇關(guan) 鍵領域和突破點、試驗區，紮紮實實，逐步和穩步向前推進，實現我國教育不斷創新發展。