近年來，以《羅輯思維》《曉說》等為(wei) 代表的知識性脫口秀節目在我國互聯網上大量湧現，其中不少是讀書(shu) 類節目，有的節目把幾本書(shu) 的主要內(nei) 容濃縮一下，由主講人口述精華，以講故事的方式傳(chuan) 遞給觀眾(zhong) 。對已經習(xi) 慣用看視頻打發業(ye) 餘(yu) 時光的網民而言，這樣的知識性脫口秀寓教於(yu) 樂(le) ，比看書(shu) 輕鬆，比看影視劇有益，因此在網民特別是青年群體(ti) 中很受追捧。但“在輕鬆愉快中學到了知識”恐怕是知識性脫口秀節目給觀眾(zhong) 造成的錯覺，你以為(wei) 自己是在學習(xi) ，其實是在娛樂(le) 。

　　為(wei) 什麽(me) 這麽(me) 說呢?因為(wei) 看視頻節目在本質上與(yu) 真正意義(yi) 上的閱讀是兩(liang) 回事。閱讀或者學習(xi) 型閱讀是一項艱苦的工作，是需要記憶、理解、聯想乃至困惑、懷疑、否定的一整套流程，也就是古人說所的“博學、審問、慎思、明辨、篤行”。很少有什麽(me) 知識是可以輕鬆愉快輕易學到的，也很少有什麽(me) 技能是不經反複錘煉而能輕易掌握的。“一萬(wan) 小時法則”因暢銷書(shu) 《異類》而被網民們(men) 熟知，但如果你連完整地閱讀一本書(shu) 的耐心都沒有，那還談什麽(me) “一萬(wan) 小時法則”呢?

　　讀書(shu) 類脫口秀節目所推薦的書(shu) 大都質量不錯，如果看完視頻能再找來一本閱讀，自然很好，但恐怕大多數觀眾(zhong) 止步於(yu) 視頻了。對他們(men) 而言，看知識性視頻不過就是娛樂(le) 的一種方式而已。抱著這種心態，觀眾(zhong) 收獲的將不是知識技能，而是談資——有助於(yu) 聊天時旁征博引、口若懸河，吸引崇拜的目光，但無助於(yu) 提升認識水平和思維能力。

　　上世紀60年代，美國電視台開播少兒(er) 教育節目《芝麻街》，但學者波茲(zi) 曼認為(wei) ，用看電視的方式教育孩子是錯誤的。他指出，電視節目(哪怕是最富教育價(jia) 值的紀錄片)的三條定律：第一，節目不能有前提條件，即不論觀眾(zhong) 是否具備背景知識，都能看懂;第二，節目不能令人困惑，令人困惑就意味著低收視率;第三，節目必須像躲避瘟神一樣避開闡釋，因此所有電視節目都是在講故事。電視節目的這三條定律決(jue) 定了電視節目就其內(nei) 容而言是膚淺而不具備深度的，難以刺激人的思辨能力，隻能使觀眾(zhong) 沉浸在故事中，被動地接受。波茲(zi) 曼尖銳地說：“如果要給這樣一種沒有前提條件、沒有難題、沒有闡述的教育取一個(ge) 合適的名字，那麽(me) 這個(ge) 名字隻能是‘娛樂(le) ’。”

　　與(yu) 傳(chuan) 統的電視節目相比，網絡視頻的互聯網特性更是一把雙刃劍。網民們(men) 都很熟悉一句話：“網絡是有記憶的。”沒錯，互聯網是海量信息的存儲(chu) 平台，任何人的記憶力也比不過網絡。正因此，許多人已經不再特意記住什麽(me) 了，需要什麽(me) 就去網上搜索，有的甚至連自己的銀行密碼都存在特定的網絡應用裏，需要的時候再打開看一下。但記憶是思維的基礎，人的思考是需要對象的，沒有素材，大腦根本就不會(hui) 思考。這就好比種地，土壤越肥沃，作物就會(hui) 越繁茂;反之，在一塊石板上是什麽(me) 也種不出來的。中外學者們(men) 的研究都表明，視頻化的信息很難被記住，有51%的觀眾(zhong) 看了一個(ge) 電視新聞節目幾分鍾後無法回憶起其中的任何一則新聞，普通的電視觀眾(zhong) 隻能記住電視劇中20%的信息。正是在這個(ge) 意義(yi) 上，學者卡爾說，把記憶外包給機器，必然導致文明消亡。

　　所以，不要滿足於(yu) 欣賞知識性脫口秀節目，不要被口若懸河的主講人所迷惑，如果你真的打算學點什麽(me) ，最好的辦法依然是找本最靠譜的書(shu) ，一頁一頁讀下去。■